評(píng)論丨家長(zhǎng)建議禁止電話手表進(jìn)校園，是觀念問題更是技術(shù)問題

　　兒童智能手表何時(shí)才能刪繁就簡(jiǎn)，回歸本來面目？

　　中小學(xué)生能帶電話手表上學(xué)嗎？據(jù)報(bào)道，日前，有深圳家長(zhǎng)在人民網(wǎng)“領(lǐng)導(dǎo)留言板”反映，電話手表對(duì)中小學(xué)生的身心健康與學(xué)業(yè)會(huì)造成負(fù)面影響，建議教育局禁止中小學(xué)生帶電話手表等電子產(chǎn)品到學(xué)校。

　　對(duì)此，深圳市龍華區(qū)教育局回應(yīng)稱，深圳市未出臺(tái)全面禁止電話手表進(jìn)校園的統(tǒng)一規(guī)定，但始終倡導(dǎo)學(xué)校按“分類管理、疏堵結(jié)合”原則落實(shí)相關(guān)要求。對(duì)僅具備基礎(chǔ)通話、定位功能的電話手表，學(xué)校可結(jié)合實(shí)際明確攜帶規(guī)范，如進(jìn)校后交由老師統(tǒng)一保管，禁止課堂使用；對(duì)含游戲、視頻等娛樂功能的產(chǎn)品，可參照手機(jī)管理要求，限制帶入校園。此外，不少學(xué)校已通過設(shè)立校內(nèi)公共電話、開通班主任熱線等方式，解決學(xué)生與家長(zhǎng)的聯(lián)系需求。

　　數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)是全球最大的兒童智能手表消費(fèi)市場(chǎng)，在1.7億5歲至12歲的兒童中，兒童智能手表的市場(chǎng)普及率約為30%。換句話說，每3個(gè)孩子中，大約就有1個(gè)孩子擁有兒童智能手表。而建議“禁止學(xué)生攜帶電話手表進(jìn)校園”，可能代表了部分家長(zhǎng)的擔(dān)心：如果孩子把兒童智能手表帶到學(xué)校，會(huì)不會(huì)玩物喪志、耽誤學(xué)習(xí)？

　　針對(duì)這種擔(dān)心，深圳市龍華區(qū)教育局的回應(yīng)堪稱典范：不僅明確了不同類型兒童智能手表的管理原則，而且通過設(shè)立校內(nèi)公共電話等方式，滿足學(xué)生與家長(zhǎng)聯(lián)系的實(shí)際需求，這種“分類管理、疏堵結(jié)合”的思路值得學(xué)習(xí)和借鑒。

　　耐人尋味的是，針對(duì)“禁止學(xué)生攜帶電話手表進(jìn)校園”的建議，不少家長(zhǎng)都明確表示反對(duì)。究其原因，“分類管理、疏堵結(jié)合”的思路畢竟僅限于校內(nèi)，如果對(duì)兒童智能手表“一刀切”，孩子在上下學(xué)路上怎么跟家長(zhǎng)聯(lián)系？如果孩子遭遇危險(xiǎn)該怎么辦？

　　作為一種具有通話和定位功能的便攜式設(shè)備，兒童智能手表的出現(xiàn)，本身是為了滿足家長(zhǎng)與孩子聯(lián)系的需要。但是隨著相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，越來越多的廠商競(jìng)相拓展附加功能，兒童智能手表因此更像是一種微型娛樂設(shè)備，甚至由此還使一些孩子產(chǎn)生攀比心理。

　　然而，那些明顯過剩的娛樂功能不僅加劇了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還放大了他們的教育焦慮。與此同時(shí)，花樣繁多、功能各異的兒童智能手表，也不可避免地增加了學(xué)校分類管理的難度，進(jìn)而讓家長(zhǎng)產(chǎn)生更多的焦慮。值得一提的是，功能強(qiáng)大而防護(hù)孱弱的兒童智能手表，也很容易成為網(wǎng)絡(luò)黑客和不法分子攻擊的目標(biāo)。

　　家長(zhǎng)們圍繞著兒童智能手表的爭(zhēng)議，表面上看是一種觀念問題，實(shí)際上更是一個(gè)技術(shù)問題：隨著技術(shù)的發(fā)展，太多兒童智能手表早已不再是普通手表，而是附帶了很多不必要的娛樂功能，更有甚者，已經(jīng)被商家打造成兒童社交工具。對(duì)于家長(zhǎng)來說，兒童智能手表中的游戲、視頻等娛樂功能，才是放大焦慮的源頭——如果只具備基礎(chǔ)通話和定位功能，家長(zhǎng)又何必?fù)?dān)心孩子玩物喪志？這種爭(zhēng)議實(shí)際上指向了一個(gè)問題：兒童智能手表何時(shí)才能刪繁就簡(jiǎn)，回歸本來面目？

　　成都商報(bào)-紅星新聞特約評(píng)論員 趙志疆