在數(shù)字技術(shù)深度滲透、媒介形態(tài)持續(xù)革新的當(dāng)下，中國石油大學(xué)(華東)文法學(xué)院立足時代趨勢與專業(yè)建設(shè)痛點(diǎn)，以“智能融通、藝文融合”為核心方向，深耕跨媒介人才培養(yǎng)改革，通過系統(tǒng)性設(shè)計(jì)破解專業(yè)發(fā)展困境，為專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展探索出一條兼具人文溫度與技術(shù)活力的實(shí)踐路徑。

　　錨定核心思路：引領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐育人方向

　　面對傳統(tǒng)漢語言文學(xué)專業(yè)困境，學(xué)院從三大核心思路和閉環(huán)機(jī)制保障入手，建設(shè)破解困境的實(shí)踐體系。

　　以三大核心為綱，筑牢實(shí)踐育人根基。學(xué)院將立德樹人、服務(wù)時代、能力培養(yǎng)三大核心思路貫穿實(shí)踐全過程，確保實(shí)踐教學(xué)兼具方向引領(lǐng)與價值根基。其一，以“意義生成”能力為內(nèi)核，確立“批判性使用技術(shù)、創(chuàng)造性表達(dá)人文”的目標(biāo)，讓學(xué)生在掌握技能時堅(jiān)守人文初心；其二，既夯實(shí)語言文字表達(dá)等傳統(tǒng)中文專業(yè)根基，又順應(yīng)數(shù)智時代“圖文敘事”“短視頻敘事”“AIGC創(chuàng)作”等跨媒介場景需求，實(shí)現(xiàn)守正與創(chuàng)新的統(tǒng)一；其三，通過“智能融通”促成技術(shù)工具與人文思維的耦合、“藝文融合”推動文學(xué)創(chuàng)作與藝術(shù)表達(dá)的跨界，最終達(dá)成理論性與應(yīng)用性的深度結(jié)合，培養(yǎng)契合新時代新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求的復(fù)合型人才。

　　以閉環(huán)機(jī)制為保障，錨定人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)院依托學(xué)校優(yōu)勢與定位，錨定三核心，建設(shè)“目標(biāo)-建構(gòu)-實(shí)踐-評估-改進(jìn)”閉環(huán)，確保學(xué)生實(shí)踐始終圍繞“培養(yǎng)繼承與創(chuàng)新中華優(yōu)秀文化、解決社會復(fù)雜問題的跨媒介中文創(chuàng)新人才”目標(biāo)推進(jìn)。

　　智能融通+藝文融合：破除學(xué)科壁壘，拓展實(shí)踐維度

　　學(xué)院打破學(xué)科邊界，將智能技術(shù)與藝術(shù)元素融入學(xué)生實(shí)踐，構(gòu)建開放融合的知識與能力體系，應(yīng)對跨媒介新需求。

　　智能技術(shù)賦能，革新實(shí)踐全鏈條。學(xué)院將自然語言處理、文本生成等技術(shù)融入教學(xué)與研究實(shí)踐，如指導(dǎo)學(xué)生利用智能文本分析工具輔助文學(xué)研究，通過AI生成內(nèi)容(AIGC)探索創(chuàng)作新形式，實(shí)現(xiàn)研究方法與表達(dá)方式的創(chuàng)新；在課程中引入語言大模型、文本分析軟件、語音合成工具等智能化工具，幫助學(xué)生掌握技術(shù)應(yīng)用能力。

　　藝文跨界融合，豐富實(shí)踐載體。結(jié)合藝術(shù)、影視、傳播學(xué)等學(xué)科，學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生跨媒介敘事能力。例如，引導(dǎo)學(xué)生通過智能化的視頻剪輯工具與文學(xué)敘事結(jié)合，創(chuàng)作有深度的短視頻內(nèi)容；在《形態(tài)構(gòu)成》《攝影攝像基礎(chǔ)》等課程實(shí)踐中，塑造學(xué)生視覺表達(dá)邏輯，通過《媒體綜合實(shí)踐》實(shí)現(xiàn)敘事形態(tài)的跨媒介轉(zhuǎn)化。

　　技術(shù)深耕+項(xiàng)目驅(qū)動：解決技術(shù)脫節(jié)，強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用

　　針對“技術(shù)工具性缺失”問題，學(xué)院通過遞進(jìn)式設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握智能技術(shù)、形成數(shù)據(jù)思維。

　　融入數(shù)據(jù)教學(xué)，培育數(shù)據(jù)思維。將統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)可視化與智能化工具融入實(shí)踐，如指導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)據(jù)可視化工具展示文學(xué)作品的傳播路徑或讀者反饋，增強(qiáng)研究的科學(xué)性與直觀性，讓學(xué)生在實(shí)踐中建立數(shù)據(jù)思維。

　　推行項(xiàng)目實(shí)踐，深化技術(shù)應(yīng)用。學(xué)院搭建新媒體實(shí)踐教學(xué)平臺、建設(shè)多學(xué)科導(dǎo)師隊(duì)伍、設(shè)計(jì)媒體綜合實(shí)踐項(xiàng)目。通過項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生利用數(shù)智化工具創(chuàng)新性解決實(shí)際問題。例如，組織學(xué)生參與跨媒介文案智能生成等真實(shí)行業(yè)項(xiàng)目，推動技術(shù)與實(shí)際需求結(jié)合；同時普及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式整合多學(xué)科知識開展實(shí)踐。

　　價值反思+批判訓(xùn)練：建設(shè)技術(shù)主體性，守住人文根本

　　為避免“技術(shù)依賴”“人文虛無”，學(xué)院在實(shí)踐中融入價值反思，讓學(xué)生在技術(shù)應(yīng)用中保持人文視角。

　　融入倫理教育，明確技術(shù)邊界。學(xué)院通過探討AI生成內(nèi)容的版權(quán)問題、算法推薦對文化多樣性的影響，幫助學(xué)生理解技術(shù)倫理邊界，如在“AI詩歌版權(quán)”專題研討中，引導(dǎo)學(xué)生思考智能創(chuàng)作的倫理邊界。

　　加強(qiáng)批判培養(yǎng)，樹立理性認(rèn)知。學(xué)院引導(dǎo)學(xué)生分析短視頻平臺算法對公眾審美的塑造、AIGC對傳統(tǒng)創(chuàng)作模式的沖擊，強(qiáng)化技術(shù)批判性思維；在《文化法規(guī)概述》等課程實(shí)踐與專題研討中，圍繞“算法偏見”等議題展開討論，培育學(xué)生的人文批判精神。

　　堅(jiān)守人文視角，反思價值導(dǎo)向。在實(shí)踐成果評估中，學(xué)院重點(diǎn)考察“技術(shù)應(yīng)用合理性”與“人文表達(dá)創(chuàng)新性”的耦合度，引導(dǎo)學(xué)生在利用AI生成內(nèi)容、開展跨媒介創(chuàng)作時，思考如何保持創(chuàng)作的原創(chuàng)性與人文價值，確保技術(shù)應(yīng)用不偏離人文根本。

　　實(shí)踐成效：育人改革結(jié)碩果，跨媒介人才顯優(yōu)勢

　　育人思路與實(shí)踐舉措，最終落地于人才培養(yǎng)方案的迭代升級。學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)自2020年實(shí)施新版培養(yǎng)方案以來，以實(shí)踐為核心的育人模式推動學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升，在校學(xué)生實(shí)踐成果豐碩，部分學(xué)生表現(xiàn)突出，獲評2022-2023年度高校影響力可視化創(chuàng)作者，當(dāng)選為校媒(山東)主席團(tuán)成員。畢業(yè)生能夠綜合運(yùn)用多學(xué)科知識分析數(shù)智時代前沿問題，在文化傳媒、數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)作等領(lǐng)域展現(xiàn)出較強(qiáng)的競爭力，更有部分畢業(yè)生參與傳統(tǒng)文化跨媒介傳播項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。

　　中國石油大學(xué)(華東)文法學(xué)院的跨媒介人才培養(yǎng)實(shí)踐，通過錨定核心思路明方向、以“智能+藝文”破壁壘、靠“技術(shù)+項(xiàng)目”強(qiáng)應(yīng)用、用“價值+批判”守根本，成功構(gòu)建起一套兼顧傳統(tǒng)根基與時代創(chuàng)新的實(shí)踐育人體系。未來，學(xué)院將繼續(xù)深化科技與人文教育的融合深度，為推動文化傳承創(chuàng)新、服務(wù)社會發(fā)展需求貢獻(xiàn)更多教育力量。

　　信息來源：中國石油大學(xué)(華東)文法學(xué)院

　　來源：中國青年報(bào)