眾議

　　​AI時(shí)代，教育如何應(yīng)對“思維能力退化”風(fēng)險(xiǎn)

　　“思考中……耗時(shí)15.37秒?！苯陙?，DeepSeek、ChatGPT等為代表的生成式人工智能席卷全球，深度融入人們的工作、學(xué)習(xí)和生活，正在改寫著人類的思維模式、教育方式。

　　日前，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深入實(shí)施“人工智能+”行動(dòng)的意見》，其中提到“把人工智能融入教育教學(xué)全要素、全過程，創(chuàng)新智能學(xué)伴、智能教師等人機(jī)協(xié)同教育教學(xué)新模式，推動(dòng)育人從知識傳授為重向能力提升為本轉(zhuǎn)變；鼓勵(lì)和支持全民積極學(xué)習(xí)人工智能新知識、新技術(shù)”。

　　同時(shí)，多位接受中青報(bào)·中青網(wǎng)記者采訪的人工智能、教育領(lǐng)域的專家指出，當(dāng)下AI技術(shù)發(fā)展，還存在數(shù)據(jù)偏見、算法幻覺、邏輯偽裝等缺陷，“AI解決問題是靠概率，而反映現(xiàn)實(shí)世界的因果推理，一味信任、依靠AI是不可取的”。

　　華中科技大學(xué)創(chuàng)新教育與批判性思維研究中心首席專家、廈門工學(xué)院客座教授董毓認(rèn)為，“人工智能帶來巨大幫助的同時(shí)，會(huì)有自己的一些弱點(diǎn)和局限性。即使人工智能的回答是合適的、正確的，但如果盲目依靠它去得到答案，我們所需要的認(rèn)知、解決問題能力和批判性思維都不會(huì)得到鍛煉?！?/p>

　　董毓表示：“這反映了當(dāng)下批判性思維教育還有所不足，也是我們工作的意義和目標(biāo)所在。”

　　AI時(shí)代，為加強(qiáng)批判性思維教育提供新機(jī)遇？

　　對此，華中科技大學(xué)校長、中國工程院院士尤政曾表示：“人工智能和批判性思維結(jié)合形成DNA式的‘雙螺旋結(jié)構(gòu)’，將極大推動(dòng)創(chuàng)新，也將是智能時(shí)代的新型教育生態(tài)的內(nèi)核和動(dòng)力?！?/p>

　　南京大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院教授、中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任陳道蓄指出：“當(dāng)前AI技術(shù)正由弱人工智能(ANI)邁向強(qiáng)人工智能(AGI)，未來10年可能迎來關(guān)鍵突破，這將深刻重塑社會(huì)結(jié)構(gòu)與工程人才需求，高等教育亟須構(gòu)建適應(yīng)AI時(shí)代的新型工程教育范式?！彼麖?qiáng)調(diào)，工程教育應(yīng)將“思維力與創(chuàng)新力”的培養(yǎng)置于核心位置，而批判性思維是基礎(chǔ)能力。

　　批判性思維的前提，先是提出一個(gè)好問題?！疤岢鰡栴}很重要，我們的學(xué)生，很多是沒有想到怎么去問問題。在基礎(chǔ)教育階段，批判性思維重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的探究意愿，高等教育中，則注重對探究技能的培養(yǎng)?！碧旖虼髮W(xué)新工科教育中心主任顧佩華指出。

　　董毓告訴中青報(bào)·中青網(wǎng)記者，面對“人工智能時(shí)代，大國博弈需要怎樣的人才”的提問，多位受訪專家共識的第一項(xiàng)就是批判性思維。“要調(diào)整人才培養(yǎng)指揮棒，首先就是明確‘提出問題的能力比知道答案更重要’?！辈⑶?，不論是基礎(chǔ)教育還是高等教育，都需要增加批判性思維的培養(yǎng)。

　　“中國科學(xué)院院士、原華中理工大學(xué)(現(xiàn)華中科技大學(xué))校長楊叔子曾表示，‘批判性思維是理性和創(chuàng)造性的核心能力，沒有批判性思維教育就沒有真正的素質(zhì)教育’?！痹谇安痪谜匍_的第十二屆全國高校批判性思維和創(chuàng)新教育研討會(huì)上，董毓反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。他認(rèn)為，“從素質(zhì)教育的角度考慮，也應(yīng)提升對批判性思維培養(yǎng)的重視”。

　　長沙理工大學(xué)圖書館館長杜榮華認(rèn)為，圖書館工作都是圍繞著“聽說讀寫”展開的，而批判性思維教會(huì)人如何思考與論證，常以閱讀和寫作為載體?！拔易钕胱龅氖率且耘行运季S為主線，圍繞‘聽說讀寫’培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的‘六會(huì)能力’，即會(huì)提問、會(huì)檢索、會(huì)閱讀、會(huì)寫作、會(huì)論證、會(huì)思考，這在圖書館甚至比在專業(yè)學(xué)院更容易實(shí)現(xiàn)?！?/p>

　　董毓同樣認(rèn)為，AI技術(shù)正在重構(gòu)學(xué)習(xí)方式與認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教育必須正視其可能引發(fā)的“思維能力退化”風(fēng)險(xiǎn)。面對生成內(nèi)容的虛假性、趨同性與片面性局限，應(yīng)在教學(xué)中系統(tǒng)強(qiáng)化批判性思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生形成多元分析視角，提升對信息的理解、判斷與反思能力。

　　在近日結(jié)束的第八屆全國基礎(chǔ)教育批判性思維與創(chuàng)新教育研討會(huì)上，董毓在發(fā)言中表示：“當(dāng)下我們的基礎(chǔ)教育中越來越多地引入AI。對于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生來說，在使用AI時(shí)一定不能盲目、要理性看待，這時(shí)候批判性思維就顯得尤其重要?！?/p>

　　“目前，批判性思維教育的首要切入點(diǎn)，就是提問能力的培養(yǎng)。過去一直缺乏具體的培養(yǎng)方法，現(xiàn)在通過和人工智能結(jié)合，我們已經(jīng)發(fā)展出培養(yǎng)探究性、理解性和反思性三大‘好問題’的批判性思維方法。各領(lǐng)域創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的計(jì)劃，應(yīng)及時(shí)將其納入并實(shí)施?！倍寡a(bǔ)充。

　　上海交通大學(xué)教育技術(shù)中心教學(xué)平臺(tái)與數(shù)據(jù)室副主任蘇永康提出，隨著AI技術(shù)與腦科學(xué)的發(fā)展，混合式教學(xué)正在逐步成為高校教學(xué)的新常態(tài)。面對教育環(huán)境的深刻變化，教師應(yīng)逐步轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師”的角色，引導(dǎo)學(xué)生在多模態(tài)媒介和生成式AI參與的課堂中實(shí)現(xiàn)自主建構(gòu)與跨學(xué)科理解。

　　批判性思維與拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)密不可分。陳道蓄表示：“早在2021年的兩院院士大會(huì)、中央人才工作會(huì)議上，國家從人才強(qiáng)國戰(zhàn)略角度，就強(qiáng)調(diào)‘要更加重視人才自主培養(yǎng)，更加重視科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、批判性思維的培養(yǎng)培育’。”

　　陳道蓄認(rèn)為，當(dāng)前工程教育新標(biāo)準(zhǔn)呼喚從“知識傳授”轉(zhuǎn)向“思維能力培養(yǎng)”，批判性思維應(yīng)是課程設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。在AI賦能教學(xué)中，更應(yīng)注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與提問意識，引導(dǎo)其在人機(jī)協(xié)同的學(xué)習(xí)環(huán)境中，成為“主導(dǎo)者”而非“被控制者”。

　　桂林電子科技大學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評估中心主任魏銀霞提出，當(dāng)前工程教育在課程體系、教學(xué)方法與教師發(fā)展方面仍存在系統(tǒng)性不足，批判性思維的培養(yǎng)應(yīng)在知識、技能與方法之間建立清晰的邏輯聯(lián)系。她提出以“認(rèn)知模型理論”為基礎(chǔ)，構(gòu)建融合認(rèn)知發(fā)展階段、學(xué)習(xí)路徑與教學(xué)目標(biāo)的“六軸一體”教學(xué)框架，推動(dòng)批判性思維課程走向結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，并將其納入人才培養(yǎng)全過程。

　　中青報(bào)·中青網(wǎng)見習(xí)記者 李思 記者 樊未晨 來源：中國青年報(bào)

　　2025年09月01日 05版