近日，中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)《高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化行動方案(2025—2027年)》，對深入推進(jìn)學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化工作作出系統(tǒng)部署。

　　《方案》強調(diào)，要建立健全科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整機制和人才培養(yǎng)模式。

　　《方案》提出：

　　健全供需對接機制，建設(shè)國家人才供需對接大數(shù)據(jù)平臺。

　　創(chuàng)新目錄管理機制，縮短調(diào)整周期，加強研究生、本科、高職三類學(xué)科專業(yè)目錄協(xié)同聯(lián)動。

　　完善分類發(fā)展機制，差異化推進(jìn)基礎(chǔ)類、應(yīng)用類、戰(zhàn)略類學(xué)科專業(yè)布局建設(shè)。

　　改革評價考核機制，強化人才培養(yǎng)中心地位，完善促進(jìn)學(xué)科專業(yè)特色發(fā)展的多元評價體系。

　　優(yōu)化激勵引導(dǎo)機制，統(tǒng)籌招生計劃、超長期特別國債等政策，持續(xù)優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。

　　實施學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整的“六大行動”

　　《方案》提出：

　　實施急需學(xué)科專業(yè)超常布局行動，瞄準(zhǔn)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)等，快速布局一批學(xué)科專業(yè)點。

　　實施基礎(chǔ)學(xué)科躍升行動，在一流學(xué)科培優(yōu)行動中加大對基礎(chǔ)學(xué)科支持力度。

　　實施新興學(xué)科和交叉學(xué)科孵化行動，布局建設(shè)一批示范性學(xué)科交叉中心。

　　實施存量學(xué)科專業(yè)優(yōu)化行動，對社會需求明顯不足、培養(yǎng)質(zhì)量下滑、辦學(xué)條件不足的學(xué)科專業(yè)點進(jìn)行預(yù)警并提出整改要求。

　　實施學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵更新行動，加快教學(xué)內(nèi)容迭代，強化人工智能賦能教育教學(xué)，支持高校教師(教學(xué))發(fā)展中心、導(dǎo)師發(fā)展中心等高質(zhì)量建設(shè)。

　　實施培養(yǎng)模式改革深化行動，建好國家卓越工程師學(xué)院等新型人才培養(yǎng)平臺，加強成熟模式的輻射推廣。

　　向高校下放二級學(xué)科設(shè)置自主權(quán)

　　學(xué)科專業(yè)是高等教育體系的核心支柱。教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，近年來，教育部聯(lián)合有關(guān)部門，不斷推進(jìn)高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置的調(diào)整優(yōu)化，探索建立戰(zhàn)略急需學(xué)科專業(yè)超常設(shè)置機制。

　　向高校下放二級學(xué)科設(shè)置自主權(quán)

　　鼓勵探索育人新模式

　　近年來，教育部積極對接科教興國、培育新質(zhì)生產(chǎn)力等國家戰(zhàn)略需求，發(fā)布急需學(xué)科專業(yè)引導(dǎo)發(fā)展清單；向高校下放了高職、本科專業(yè)及研究生教育二級學(xué)科設(shè)置自主權(quán)；完善學(xué)科專業(yè)動態(tài)調(diào)整、自主審核制度；不斷加強基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，積極探索了國家卓越工程師學(xué)院等新型人才培養(yǎng)模式，不斷深化人才供給側(cè)改革。

　　加強戰(zhàn)略急需學(xué)科專業(yè)超常布局

　　面對低空經(jīng)濟等國家戰(zhàn)略領(lǐng)域?qū)Ω邔哟稳瞬诺钠惹行枨?，教育部探索建立了?zhàn)略急需學(xué)科專業(yè)超常設(shè)置機制。打破傳統(tǒng)三年一輪的學(xué)位授權(quán)審核限制，支持一批高?！跋刃邢仍嚒?。

　　目前，已支持清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等高校設(shè)置了“低空技術(shù)與工程”目錄外一級學(xué)科，支持南京航空航天大學(xué)等高校設(shè)置相應(yīng)的二級學(xué)科，實現(xiàn)“今年布點、今年招生”，以最快速度填補人才缺口。

　　兩年新增本科專業(yè)點3715個

　　撤銷和停招6638個

　　據(jù)統(tǒng)計，兩年來，教育部共支持高校增設(shè)博士點1064個、碩士點2258個，撤銷博士點27個、碩士點285個，引導(dǎo)高校新增本科專業(yè)點3715個，撤銷和停招6638個，高職新增專業(yè)點1.2萬個，撤銷專業(yè)點8200余個，學(xué)科專業(yè)調(diào)整力度不斷加大。

　　教育部研究生司副司長 欒宗濤：一手抓“長效機制”，完善統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、供需對接、目錄管理、分類發(fā)展、評價考核、激勵引導(dǎo)等六大機制，全面提升學(xué)科專業(yè)治理現(xiàn)代化水平；一手抓“重大行動”，深入實施急需學(xué)科專業(yè)超常布局、基礎(chǔ)學(xué)科躍升、新興學(xué)科和交叉學(xué)科孵化、存量學(xué)科專業(yè)優(yōu)化、學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵更新、培養(yǎng)模式改革深化等六大行動，從最突出最緊迫的問題入手，加快培養(yǎng)適應(yīng)科技發(fā)展、國家重大戰(zhàn)略需求的高層次人才。

　　建設(shè)國家人才供需對接大數(shù)據(jù)平臺

　　《方案》明確提出，建設(shè)國家人才供需對接大數(shù)據(jù)平臺。記者從教育部了解到，由教育部牽頭建設(shè)的國家人才供需對接大數(shù)據(jù)平臺已進(jìn)入試運行。

　　教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，該平臺整合共享各部門和人力資源服務(wù)機構(gòu)的數(shù)據(jù)資源，重點構(gòu)建了動態(tài)供需大數(shù)據(jù)查詢分析、支撐畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、服務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價、提供學(xué)科專業(yè)診斷預(yù)警、開展結(jié)構(gòu)布局診斷分析、探索重點產(chǎn)業(yè)人才需求預(yù)測等六大功能板塊，逐步實現(xiàn)人才數(shù)量規(guī)模、結(jié)構(gòu)布局、能力素養(yǎng)三大適配。

　　目前，平臺已完成基礎(chǔ)建設(shè)與數(shù)據(jù)整合工作，進(jìn)入試運行階段。

　　教育部研究生司副司長 欒宗濤：指導(dǎo)各地積極開展學(xué)科專業(yè)設(shè)置與區(qū)域發(fā)展匹配度分析，盡快發(fā)布本地區(qū)急需學(xué)科專業(yè)清單和學(xué)科專業(yè)預(yù)警清單，持續(xù)優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局結(jié)構(gòu)，著力提升學(xué)科專業(yè)設(shè)置與國家戰(zhàn)略需求、科技發(fā)展的匹配度。